但凡到学琴的孩子家里做客，都会欣赏到一场小型音乐会。

通常都是曲子弹完，客人们纷纷朝着孩子一通夸奖。家长心里很是得意，却还是得维持一份冷静的客气，低调谦虚地回应道：

——“我们都不懂音乐，孩子自己弹着玩。”

——“哪里哪里，小孩子比较有天赋而已。”

我一个亲戚面对类似的恭维，却说：

“少夸孩子聪明。天赋是个宝贝，越夸越少。”

早在上初中的时候我就发现，学霸也是分类型的。我初中班上有个男生，成绩很好，却属于天资一般但特别勤奋努力的那种。

他父亲虽然喜欢跟人谈论儿子，却总是有意淡化儿子在学习上的刻苦。

——“他也不怎么学，成绩就这么好。”

——“看他样子挺普通的，没想到脑子这么好使。”

他大概更希望儿子是个轻易就取得成功的“天才”，而不是付出辛苦才有所收获的普通人。

其实这男生在初中三年里过得并不开心。

一方面他在学校的人际关系不太好，班里的同学普遍不喜欢他。大家觉得他虚伪，明明和我们一样，学得很苦，却总是吹嘘自己不学习也能考第一名。

另一方面，他总是陷入不断的自我怀疑中：他如此辛苦才取得的成绩，在父亲口中却如此轻巧，他会纳闷：我是不是太笨了？

当“勤奋”变成一件父母们不愿意提及的品质，对于孩子而言，这也许不是件好事。

我的表哥和表姐在很小的时候，就已经表现出了两套截然不同的世界观。

他们曾经为了一场杂技演出，起过一次小小的争论。那时我表哥顶多12岁，表姐11岁，我9岁。

看着那些杂技演员不停地翻滚，仰面躺着用双脚踢着大碗——

表哥说，这些动作对演员们而言“并不难”，因为他们都已经经过好多年的训练。

但表姐觉得，这些演员“厉害到爆炸”，因为普通人根本做不到这些。

不知为什么，这段对话一直被我深深记得。

无论你对这段孩子间的对话有何种理解，但这至少提供了一种解读：

当非凡成就背后的艰苦努力浮出水面，会同时抹掉这项成就附带的魅人魔力，并让一部分人恍然大悟道：

原来与众不同的你，背后也是如此狼狈不堪、吃尽苦头啊。

这兴许也能解释家长们喜欢“天赋”的心理：

只有维护好孩子不同凡响的人设，才能从芸芸众生那里获取优越感，并以此衬托出自己卓尔不群的教育理念。

我从7岁开始学琴（和现在的孩子比起来不算早），父母一直以“学一门业余爱好”的心态，在培养我的这门技能。

但即使如此，在学业不太繁忙的那几年里，我每晚都要保证练习2小时，周末更要练4个小时。

我尚且在学琴的时候花了不少精力，可想而知那些比我更勤奋的琴童，甚至是专业人士，他们是下了相当大的苦功夫的。

但没人愿意了解一个成功的人背后吃过多少苦，他们只是希望自己也能变得和他一样成功。

那些枯燥乏味的训练，那些被题海战术替代的娱乐时间，最终在父母口中变成一句“天赋”，或者“瞎弹着玩儿”，这对于孩子是何等的伤害！

无论在基础教育阶段，还是以业余爱好者的姿态学习某样技能，家长们都不必刻意夸大“天赋”对孩子的影响。

天赋只有在高阶层次里才会发挥作用，对于基础性的知识，通过勤奋刻苦的训练，一般人都能掌握得差不多。

鼓吹天赋还存在另外一个问题，就是在鼓励一种对待学习的“不劳而获”。

当我们夸奖一个孩子学习好，总会夸他聪明、智商高、脑子好，如果说他勤奋刻苦，就好像是在讽刺挖苦他一样。

但我们要允许一个笨但是勤奋的孩子成为学习上的榜样，勤奋不是一个令人羞耻的品质。

学习本就是一件枯燥、乏味、困难的事情，但如何在枯燥中发现乐趣，如何去解决一个个困难，是孩子需要在学习中获得的能力。

我们要培养孩子脚踏实地的态度，大概就要从摒除对“天赋论”的追捧开始吧！